Journal:郑州铁路职业技术学院学报
Place of Publication:郑州铁路职业技术学院
Key Words:二语写作;层级敏感性;案例研究
Abstract:分级教学中位于中间级别的B级习得者遭遇的常见问题是习得者整体英语水平参差不齐和未能进入高水平班级的心理低落感。故而针对分级教学中的中间群体，制定合理的教学方案尤为重要。本研究以学习风格匹配辅助下的层级分组教学模式为出发点，探讨写作教学多水平共同提高模式对不同分数人群的敏感性。研究表明，学习风格匹配辅助下的立体分组教学模式有助于B级习得者写作能力整体提高，其效能发挥在B级习得者中处于中间水平段的习得者和较低水平段的习得者群体在一年期末显效,而对B级中水平较高段的习得者的写作水平提高呈现延时性特征。
Page Number:90-93
Number of Words:51000000
Translation or Not:no
Date of Publication:2014-12-03
First Author:CL