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李欣
学位：教育学博士学位
职称：教授
所在单位：华文学院华文教育研究院
硕士生导师
性别：
女
学历：
博士研究生
学位：
教育学博士学位
所在单位：
华文学院华文教育研究院
电子邮箱：
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在职信息：
在岗
科研项目
[1].
闽侨华文教育史研究,李欣,2023/10/01-
[2].
“一带一路”沿线国家华文教师职业生存状态研究,企事业单位委托项目,李欣,2021/07/31-2022/12/23
[3].
中美加高校留学生招生考试制度比较研究,其他研究项目,李欣,2019/09/08-2022/08/31
[4].
海外华文教育标准框架研究,李欣,2014/08/15-
[5].
华文教师专业发展概论,李欣,2020/12/25-
[6].
“一带一路”华文教育共同体构建研究,李欣,2017/12/04-
获奖信息
[1].
2024年华侨大学研究生承志英才优秀学位论文奖指导教师
[2].
2024年华侨大学研究生承志英才优秀学位论文奖指导教师
[3].
福建省高等教育学会第七届高等教育科学研究优秀成果,2016
[4].
福建省第十三届社会科学优秀成果奖,2019
论文成果
[1].
新时代英国华文教育工作者职业生存状态的社会学分析.华侨华人历史研究,2021,
[2].
新时代东盟五国本土中文教师职业忠诚度实证分析.华侨大学学报（哲学社会科学版）,2024,
[3].
华裔来华留学生在线学习体验与学习行为调查研究.华侨华人蓝皮书：华侨华人研究报告（2022）,2022,
[4].
英国本土华文教师工作满意度调查（2018~2020）.华侨华人蓝皮书：华侨华人研究报告（2021）,2021,
[5].
缅甸华侨华人办学现状调查.华侨大学与社会科学文献出版社:华侨华人蓝皮书,2016,
[6].
美国批判种族理论教育存废之争：学术溯源、教育实践及党派博弈.世界民族,2022,
[7].
美国大学高价教材困局的生成与纾解.编辑之友,2022,
[8].
加拿大顶尖大学招生考试的制度环境与运作环境.清华大学教育研究,2021,
[9].
缅甸华侨华人办学现状调查.华侨华人蓝皮书,2017,
[10].
海外华文教育标准的类别分析及模型建构.华侨大学:华侨大学学报（哲学社会科学版）,2015,141-152.
[11].
加拿大历史上统一招生考试的兴废及启示.清华大学教育研究,2015,
[12].
ARCS学习动机模型在华文口语教学中的应用——基于调查研究的视角.世界教育信息,2015,
[13].
高中学业水平考试的问题诊断与对策分析.湖北招生考试,2015,
[14].
ARCS学习动机模型在华文口语教学中的应用——基于调查研究的视角.教育部教育管理信息中心:世界教育信息,2014,18.
[15].
加拿大历史上统一招生考试的兴废及启示.清华大学/清华大学教育研究编辑部:清华大学教育研究,2014,(145):39-47.
[16].
加拿大高校招生考试制度的演变历程.教育与考试,2014,
[17].
“协统者时代”美国高校教师的专业发展培训——以哈佛大学戴瑞克?伯克教学中心为例.高校教育管理,2014,
[18].
华文教育的现代化审视及实践路径.数字化汉语教学(2014),2014,
[19].
加拿大高校招生考试制度的现状透视.复旦教育论坛,2014,
[20].
以侨为本教研并举全面推动华文教育发展——访华侨大学校长贾益民教授.世界教育信息,2014,
[21].
“协统者时代”美国高校教师的专业发展培训——以哈佛大学戴瑞克•伯克教学中心为例.江苏省教育厅/江苏大学:高校教育管理,2013,
[22].
华文教育的现代化审视及实践路径.清华大学出版社:数字化汉语教学(2014),2013,
[23].
加拿大高校招生考试制度的现状透视.复旦大学:复旦教育论坛,2013,
[24].
以侨为本 教研并举 全面推动华文教育发展——访华侨大学校长贾益民教授.教育部教育管理信息中心:世界教育信息,2013,47-56.
[25].
加拿大高校招生考试制度的演变历程.福建省教育考试院:教育与考试,2013,
[26].
高利害测验项目的负面影响：科举于美国的历史借鉴.福建省教育考试院:教育与考试,2012,39.
招生信息
[1].
华文学院/国际中文教育；华语与华文教育；语言学与应用语言学/2025
授课信息
[1].
初级汉语口语(一)
个人简介
李欣，女，汉族，西安人，华文学院教授，厦门市高层次人才。
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学位：教育学博士学位
职称：教授
所在单位：华文学院华文教育研究院